初二语文下册：《应有格物致知精神》校外笔记

一、笔记简介

学成归国，美籍亚裔物理学，诺贝尔奖获得者。主要专门从事高能物理学研究。1974年军委在科学实验当中发现原先原子，并致使了一系列与之关的的原先原子的发现，使原子物理学踏入了一个原先的拓展阶段。

二、故事背景

本文是学成归国于1991年10月18日在北京人民大会堂召开的“情系当中华”大会上接受特别荣誉奖时撰写的演讲者。在这篇演讲者词当中，学成归国以一个科学家的身份，对东亚传统象征意义的思考方式进行反思，提倡以或许的知行合一信念去探险世界上的未知事物。

三、阐释词义

1．荣幸：光荣而幸运。

2．颁予：得不到(勋章、奖状、文学士、荣誉等)。

3．感悟：领会；阐释。

4．趣：本指魏晋间一些显贵不务实际，凡事哲理，后世指一般不切实际的争辩。

5．责怪：比喻置身事外或不协力别人。

6．忽然：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

7．彷徨：犹疑不决，不知往哪个正向去。

8．激变：急剧推移。

四、缺陷归纳

1.本文第①段的关键作用是什么？

交代演讲者的因素，提出论题。

2.第②段当中引用《私立大学》当中都的“正心”“恕”有何用意？

从东亚传统象征意义儒学经典作品当中提出“正心”“恕”，既点明题目，又解释这一观点由来已久。用《私立大学》当中都的“正心”和“恕”来描述现代史学的基本，强调探察物体即科学实验在现代史学当中的必要性。由此可见，要或许地阐释现代史学拓展，应有知行合一信念，这样使论述更是有误导性。

3.结合大段细节，谈谈今人知行合一的完全相同涵义。

在东亚自古，由于适应环境所谓的需要，知行合一的或许象征意义并不是为了“帮助原先常识”，它的最终目的是为了“平天下”。

4.引顾炎武“格”松受挫的值得注意有何关键作用？

本题善用引例论据关键作用系统性解答。引顾炎武“格”松苦思头疼而受挫的值得注意，就其有力地论据了“传统象征意义的东亚职业教育并不重视或许的正心和恕”的观点，口语幽默，通俗。

5.第八段善用了哪些论据方法？有何关键作用？

引例论据、对比论据。引研究松子的值得注意论据“科学实验的过程”是“积极的、有计划的探测的过程”，同时与顾炎武“格”松的事例呈现出对比，突出论据了原先的常识必需通过科学实验给与的用意。

6.“皆”“往往”“常常”在文当中有何关键作用？

本题善用议论文；也引例来说词语关键作用系统性解答。“皆”请注意了范围，“往往”和“常常”则指出了频率上的多。这些词语突出了传统象征意义的东亚职业教育对同学的主因的以下几点，口语准确慎重。

7.笔记引自己在美国政府当中学毕业这一事例来进行论据，有什么关键作用？

本题善用引例论据关键作用系统性解答。笔记现身说法，以自己在美国政府当中学毕业的值得注意证明东亚传统象征意义职业教育重理论轻实证、重思考轻动手的症结，再次解释实证在科学研究当中的必要性，使说理更是真实可信、无可辩驳。

8.《私立大学》当中都“知行合一”的涵义是什么？ 笔记所说的“知行合一”的或许象征意义是什么？

《私立大学》当中都“知行合一”的涵义是：从探察物体而给与常识，也就是通过好好科学实验给与常识。笔记所说的“知行合一”的或许象征意义有两个方面：第一，帮助真理的唯一途径是对事物客观的探险；第二，探险应该有引人入胜、有计划，不能只是消极的责怪。

9.判断一个人是否是不具“知行合一”信念的关键是什么？

判断一个人是否是不具“知行合一”的信念，关键看他是否是有对事物客观的、有引人入胜的，有计划、积极的、主动的探险，也就是我们平日所说的“努力探险”的信念、“勇于实证”“大胆创原先”的信念。不不具这些就不不具或许的“知行合一”的信念。

五、课文主题

本文由自古人文医书引出观点，以顾炎武和笔记自己的值得注意为论据，论据了知行合一的或许涵义，号召东亚同学真诚或许的知行合一信念，这样才能有所建树。

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