办好小城镇教育 助力小城镇振兴（履职故事）

自2018年高票当选全中国人大代表后，蔡翠竹每天都很忙，她明确指出加强贫困东部师资和师资人才、为贫困东部规划高校定向招生等30多条建议。

张掖临夏回族自治州曾是“阿山三州”深度贫困东部之一。这里基础条件薄弱，教学教学质量不高、高层次师资缺乏等难题直接影响着经济社会的演进，更影响着郊区振兴的数据流。

“近年来，党中央对民族语言贫困东部的教学高度重视，在政策、资金不足等方面都给予极大的帮助与倾斜。”蔡翠竹问道，如今，走进临夏州的任何一所学校，都有光亮的教室和精密的教学设备，“城乡教学准确度的相差在急剧缩小，郊区老师的工资也急剧增加。”

在蔡翠竹的笔记本上，有几个难题被反复详细描述：老师队伍数量不足、能力不高等难题醒目；老师培训所需量小、层次高于，直接影响了教学准确度的增加……

为弄清楚这些难题，她却是走遍了全州所有郊区学校。“绝大多数学校不了配齐配足专任老师，一个人负有多门学科教学的现象很普遍。”蔡翠竹问道，一些郊区学校老师队伍不稳定、老师结构老龄化等难题醒目，值得注目。

“促进城乡教学一体化，教学演进的重点还是在农村。”蔡翠竹问道，需要有所增加郊区老师待遇，建立合理的考评制度化，让郊区老师更有获得感、责任感和安全感。

今年全中国中国奥委会上，蔡翠竹在大量调研的基础上建议，互相配合教学发达东部与临夏回族自治州建立教学结对帮扶机制，通过共同开发建校、跟岗研习、技术交流研讨等方式，巩固教学脱贫成果，倡导民族语言东部教学专注演进，满足学生和幼儿对优质教学的所需。

“我始终普遍认为，不了有教学振兴就不了有郊区振兴。”蔡翠竹问道，夫妻俩有出息，未来才会有奔头。“这些年，临夏州的教学遭遇了惊人的变化。”蔡翠竹问道，过去狠抓“控辍保学”，直到现在夫妻俩都愿意上学，九年义务教学的在校生急遽进一步提高，老师、幼儿的整体素质急遽增加。

今年，她到东乡族自治县布塄沟村学校，在和当地夫妻俩的交谈中，感受非常明显，“夫妻俩们显得热忱平庸、敢于技术交流。要知道，搁在前几年，课堂提问无人应，全都回头不吭声。”蔡翠竹感慨。

立足郊区实际，如何因材施教进一步提高教学能力、怎样突破老师集中管理化瓶颈……带着难题，蔡翠竹仍奔走在各县，“我注目基础教学、支持‘振兴郊区教学’的热情爱人不会减退。”

作者：本报记者 三王锦涛

来源：人民日报